Hola a todxs!! Como vamos a tener un puente les dejaré una serie de recursos que deben revisar para la sesión que viene. TODOS los recursos los usaremos para reflexionar en la siguiente sesión. Nos centraremos en el tema de espacios y comunidad.
De la lectura por favor identifiquen lo siguiente: ¿qué se quiere cuidar de lo social? ¿de qué son practicantes lxs sujetxs mencionades? y finalmente, ¿qué compromisos y obligaciones surgen de esas prácticas?
Cuando lean quiero que piensen como las nociones de «Buen Vivir» y «Comunalidad» pueden ser vistas como «horizonte social» para la intervención. En este caso, esta noción que se repite en algunas regiones de lo que llamamos América, puede servirnos para pensar estrategias de intervención que hagan habitable lo social. Sin imponer esta visión, podemos entretejer con otras preocupaciones y asuntos de cuidado de sujetxs que se idenitifican como indígenas.
Haremos una técnica para discutir la lectura entre todas.
Fecha de entrega: 11 de septiembre antes de las 23:59 hrs. Objetivo: Explorar los conceptos vistos de la estrategia general de intervención para pensar qué tipo de estrategias de intervención queremos ofrecer a lxs sujetxs sociales
Instrucciones:
Escribe en forma libre, y de preferencia, jugando con tus ideas sobre lo siguiente:
¿Cómo imaginas un futuro social que sea habitable para todxs lxs sujetxs sociales, animales no humanos y espacios donde habitan otras formas de vida? ¿Qué características tiene?
Responde: ¿cuáles son los compromisos de tu intervención para contribuir a construir ese futuro común del que hablaste en el punto 1? Utiliza los siguientes conceptos en tu reflexión: horizonte social, potencia, posibilidad, prácticas sociales y relaciones sociales. Es importante que el sentido de los conceptos esté alineado con la forma en la que los definimos en clase.
Concluye tu ensayo mencionando las potencias que tienes como sujeta social y como trabajadora social para cumplir con ese compromiso
Requisitos:
Entregar el trabajo en formato de «WORD».
El trabajo debe tener entre 1000 y 1500 palabras.
Incluye tu nombre empezando por tus APELLIDOS y al final tu NOMBRE(S)
El trabajo debe ser enviado a cristian.urbalejo311@ents.unam.mx. El asunto del correo debe decir «ENSAYO1_GRUPOS».
Si decides hacer la ACTIVIDAD EXTRA esta debe adjuntarse en el mismo correo.
Rúbrica de evaluación
Excelente
Bueno
Regular
Insuficiente
Criterio
100%
75%
50%
25%
Peso
Creatividad
La forma de presentar el futuro es creativa. La estudiante trata de imaginar el futuro como posibilidad más allá del presente.
La forma de presentar el futuro es parcialmente creativa. La estudiante trata de imaginar el futuro como posibilidad más allá del presente.
La forma de presentar el futuro NO es creativa. La estudiante EVITA imaginar el futuro como posibilidad más allá del presente.
30%
Uso de conceptos
Los conceptos utilizados se alinean con la forma en la que los pensamos y definimos en clases.
Los conceptos utilizados se alinean parcialmente la forma en la que los pensamos y definimos en clases.
Los conceptos utilizados se alinean poco con la forma en la que los pensamos y definimos en clases.
Los conceptos utilizados NO se alinean con la forma en la que los pensamos y definimos en clases.
50%
Potencias
La estudiante define y marca con claridad sus potencias y lo relaciona con sus compromisos con la intervención
La estudiante define y marca con algo de claridad sus potencias y lo relaciona con sus compromisos con la intervención
La estudiante define y marca con poca claridad sus potencias y lo relaciona con sus compromisos con la intervención
La estudiante NO define NI marca con claridad sus potencias y NO lo relaciona con sus compromisos con la intervención
20%
Actividad Extra 1
Fecha de entrega: 11 de septiembre antes de las 23:59 hrs. Objetivo: Pensar en una estrategia de intervención tomando en cuenta lo visto hasta el momento en clase
RECORDATORIO: Recuerda que el valor de la ACTIVIDAD EXTRA puede ser utilizado como un 5% extra sobre tu calificación final, sobre todo para compensar la PARTICIPACIÓN para quienes prefieron no asistir a clase. Es decir: si tu calificación de esta actividad es de 100, tienes 5% extra en tu calificación final, si tienes 50, tienes 2.5% y así…
Caracteriza la situación-problemática. Agrega tantos sujetxs sociales, problemas y contextos como requieras, siempre y cuando estxs estén incluido y enmarcadxs en la estrategia a seguir.
¿Qué todos elementos del ensamblaje social como instituciones, programas, materialidades, tecnologías, etc incluirías en la intervención? Justifica cada elemento que agregues.
Expón metodológicamente tu estrategia usando las 3R: Reconceptualización del problema social, Resignificación de las relaciones sociales y Recreación de espacios sociales
Requisitos:
Entregar el trabajo en formato de «WORD».
El trabajo debe tener entre 1000 y 1500 palabras.
Incluye tu nombre empezando por tus APELLIDOS y al final tu NOMBRE(S)
El trabajo debe ser enviado a cristian.urbalejo311@ents.unam.mx. El asunto del correo debe decir «ENSAYO1_GRUPOS».
El ENSAYO 1 y la ACTIVIDAD EXTRA 1 deben estar adjuntados en el mismo correo.
Excelente
Bueno
Regular
Insuficiente
Criterio
100%
75%
50%
25%
Peso
Caracterizar la situación-problema
Los 3 elementos de la situación problema están claramente definidos
Los 3 elementos de la situación problema están parcialmente definidos
Los 3 elementos de la situación problema están confusamente definidos
Los 3 elementos de la situación problema NO corresponden con la situación
20%
Ensamblaje social
El ensamblaje social se presenta con elementos que son relevantes para una estrategia de intervención y se justifican adecuadamente
El ensamblaje social se presenta con elementos que son parcialmente relevantes para una estrategia de intervención y se justifican adecuadamente
El ensamblaje social se presenta con elementos que son poco relevantes para una estrategia de intervención y se justifican con poca claridad
El ensamblaje social se presenta con elementos que NO son NADA relevantes para una estrategia de intervención y NO se justifican adecuadamente
50%
Estrategia de intervención
La ruta metodológica es clara y pertinente para lo que antes ha expuesto la estudiante
La ruta metodológica es parcialmente clara y parcialmente pertinente para lo que antes ha expuesto la estudiante
La ruta metodológica es poco clara y poco pertinente para lo que antes ha expuesto la estudiante
La ruta metodológica NO es clara NI pertinente para lo que antes ha expuesto la estudiante
Andrés sufrió de pequeño un accidente de tráfico. Desde entonces le quedaron secuelas en una de las orejas. Pablo y Martín llevan desde el inicio de curso, metiéndose constatemente con Andrés, y concretamente con su secuela auditiva. No les hace falta ninguna excusa para iniciar la mofa, el insulto, el mote… Esto ha provocado que la mayor parte del grupo comience a burlarse de Andrés también. Esto ha provocado que Andrés se auto excluya de algunas actividades en grupo por temor a que se burlen de él, y ha comenzado a faltar a clases constantemente.
La maestra, aunque es consciente, no es capaz de erradicar esta situación. La madre y el padre de Andrés ya se han quejado de la situación y siempre se les asegura que se va a atender la situación. Se ha hablado con Pablo y Martín en múltiples ocasiones pero sin resultados efectivos.
Finalmente se ha pedido la intervención de la trabajadora social de la escuela para que proponga una estrategia de intervención para dar solución a la situación problemática.
Por favor, regístrate en este formulario sólo si estás segure que vas a tomar el curso. La finalidad es tener una lista de asistencia para registrarles y para adaptar el curso a sus necesidades grupales.
El formulario expirará el domingo 17 de agosto a las 18:00 hrs.
La asistencia al curso NO ES OBLIGATORIA. Pueden entrar o no entrar a la sesión como mejor les parezca y de acuerdo a sus necesidades. 1. Si llegan tarde a la clase PUEDEN ENTRAR en el horario que sea, con el compromiso de que entraran para poner atención y participar en clase. 2. Aunque la asistencia no es obligatoria, algunos elementos de la evaluación requieren de su presencia en el aula. Estos elementos de la evaluación sólo pueden entregarse DURANTE la clase.
Para usar el celular, ya sea mirar redes sociales o responder una llamada o mensaje, pueden y deben salir del salón SIN PEDIR PERMISO. Dentro del aula NO SE PERMITE el uso del celular.
Cualquier otra cosa que requiera que salgan del aula no es necesario que pidan permiso. Pueden salir y entrar cuantas veces necesiten, procurando no hacerlo de manera excesiva para no distraer la dinámica de la clase.
Durante las actividades de trabajo grupal se permitirá sacar el celular.
Para mantener un orden en las participaciones es necesario LEVANTAR LA MANO para solicitar la palabra.
Cuando otre compañere esté participando, aunque no estemos de acuerdo con lo que dice, debemos permitirle que termine de expresar su idea o comentario.
Todos nuestros comentarios o participaciones en clase deben estar enfocadas a reflexionar en torno a las ideas, evitando cuestionar a las personas de manera personal.
Nuestras participaciones no se enfocarán en CORRECTO-INCORRECTO. Todas las participaciones son una invitación para pensar, repensar, y dialogar.
Hay algunas ACTIVIDADES EXTRAS que pueden darles puntos extras sobre la calificación final. La finalidad de estas actividades extras es balancear las diferentes habilidades y necesidades que tiene el grupo. Estas actividades vendrán reflejadas en el temario.
Se establecerá una forma de ENLACE entre profesor y el grupo para dar avisos de último minuto. Este ENLACE sólo será para dar avisos urgentes en caso de paros, inasistencia emergente del docente, retraso del docente o alguna otra contingencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación: 20% Propuesta de intervención con grupos: 40% Ensayos parciales (4) 40%
Estrategias de intervención grupal con pueblos originarios
2 sept
8
Introducción a mujeres
4 sept
9
Violencia de género y mujeres
9 sept
10
Estrategias de intervención grupal con mujeres
11 sept
11
Introducción a personas de las diversidades funcionales o discapacidad
18 sept
12
Discriminación social y discapacidades
23 sept
13
Estrategias de intervención grupal con las diversidades funcionales
25 sept
14
Introducción a adultxs mayores
30 sept
15
Abandono social y adultxs mayores
2 oct
16
Estrategias de intervención grupal con adultxs mayores
7 oct
17
Introducción a la desaparición forzada
9 oct
18
Reparación integral del daño y desaparición forzada
14 oct
19
Estrategias de intervención grupal con familiares de desaparecidxs
16 oct
20
Introducción al desplazamiento forzado de personas o migración
21 oct
21
Solidaridad social y migración
23 oct
22
Estrategias de intervención grupal con migrantes
28 oct
23
Introducción al género
30 oct
24
Inclusión social y personas trans
4 nov
25
Estrategias de intervención grupal con personas trans
6 nov
26
Introducción a la tortura
11 nov
27
Rehabilitación social y tortura
13 nov
28
Estrategias de intervención grupal con sobrevivientes de tortura
18 nov
29
Sistematización de estrategias de intervención en lo social
20 nov
30
Cierre I
25 nov
31
Cierre II
27 nov
Bibliografía
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